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幼儿美术教育

幼儿美术教育是让幼儿亲近生活,进行美的熏陶,激发幼儿创造美的情趣。是一种文化的感受和学习。注重培养发展幼儿审美能力、感知力、想象力、表现力等方面的能力,注重培养创新精神,注重学生的个性发展和全面发展。

 

纸工

纸工是幼儿非常喜欢的一种活动,也是幼儿园传统的手工教学活动之一.纸工能培养幼儿的观察力、记忆力、想象力、创造力、审美能力及感受美的能力,可是我们在培养幼儿这些能力的同时是否注意到对幼儿的独立性、坚持性的培养。

舞蹈

舞蹈是培养健美的身体姿态,动作的协调、灵活,富有节奏感、表现力,丰富、抒发、表达情感,起到良好的健身、健心作用。舞蹈将有助于幼儿音乐、动作、节奏感等多方面的发展。它对幼儿走、跑、跳基本动作的协调、灵活和动作的美感起良好的促进作用。它可以增强幼儿学习、感受音乐和舞蹈的兴趣,提高对音乐和舞蹈的想象和表现能力。在学习过程中可以丰富幼儿的情绪体验、陶冶活泼、热情、开朗的性格。

蒙氏

蒙氏是以儿童为主,为孩子打造一个以他们为中心,让他们可以独立“做自己”的“儿童世界”。 在蒙氏教室里,有丰富多彩的教具,它们都是根据儿童成长发展敏感期所创立的适宜儿童成长的“玩具”。蒙台梭利教学内容包括日常生活教育、感官教育、数学教育、语言教育、科学文化教育等内容。孩子通过自我重复操作蒙氏教具创新建构完善的人格,在自由操作中得到了多方面的能力训练。

 

陶艺

陶艺带有很强的可塑性,不仅会带给幼儿无穷的新鲜感,更可以令幼儿自发的爱上陶艺艺术。学陶艺是手、眼、脑协调互动的过程,幼儿的智力发展起源于动作,而学陶艺的过程不仅可以开发幼儿的智力,还可以发展他们的感知力、观察力和创造力,提高幼儿的动手能力。 。

涂鸦

涂鸦是幼儿天生具有的才能,也是一种游戏活动,在活动中幼儿可以自我满足、自我表现,并创造出一种自己能看懂的绘画符号,且自如地运用这种符号来表达自己的喜、怒、哀、乐,所以说涂鸦也是一种创造性的活动。“手”被称为人类的第二个大脑,而涂鸦锻炼了幼儿腕部的诸多关节与小肌肉群的协调性,同时也促进了幼儿思维和情感等方面的发展,有利于他们身心健康、完善内心世界,并对观察力、注意力、识记等心理能力和创造力的表现有重要的启蒙和开发的作用。

奥尔夫音乐

奥尔夫音乐教育体系是当今世界最著名、影响最广泛的三大音乐教育体系之一。在奥尔夫的音乐课堂中,孩子们有机会进入丰富的艺术世界,音乐不再仅仅是旋律和节奏,而是与儿歌说白、律动、舞蹈、戏剧表演甚至是绘画、雕塑等视觉艺术相联系。他们会在老师的引导下去关注特定的一个声源,去倾听,辨别,想象来自生活和自然界的不同的声音。在置身于“玩”的过程中去感知音乐的内涵,去产生人与人之间的在情感上的沟通与联系,在“玩”中增强合作意识和在群体中的协调能力。
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